Kategorie kursów:Zmiany w egzaminachZmiany w egzaminach / Egzamin maturalnyZmiany w egzaminach / Egzamin ósmoklasistyPromocja zdrowiaE-KonferencjeDoradztwo zawodoweDiagnoza i Współpraca z Poradniami Psychologiczno-PedagogicznymiBezpieczna+Kompetencje kluczoweResocjalizacja i socjoterapiaRozwój Kompetencji Społecznych i ObywatelskichSpecjalne Potrzeby EdukacyjneWychowanie i ProfilaktykaDyrektorNadzór pedagogicznyWydział Innowacji i RozwojuPrawo humanitarneSzkoła ćwiczeńZarządzanie oświatąZarządzanie oświatą / Zarządzanie "zmianą" w oświacieZarządzanie oświatą / Przywództwo w jednostkach samorządu terytorialnegoZarządzanie oświatą / Zarządzanie przez celeZarządzanie oświatą / Zarządzanie kadrami w jednostkach samorządu terytorialnegoZarządzanie oświatą / Komunikacja i PR w obszarze zarządzania oświatąZarządzanie oświatą / Arkusz organizacyjny i jego rola w zarządzaniu oświatąZarządzanie oświatą / Optymalizacja sieci szkolnej wyzwaniem dla samorząduZarządzanie oświatą / Informacja o stanie realizacji zadań oświatowychZarządzanie oświatą / Wskaźniki EWD dla samorządówZarządzanie oświatą / Finanse oświatoweInneSzkolenia wewnętrzneNarzędzia informatyczneOrgan prowadzącyKształcenie zawodoweProjektyProjekty / Projekt "Zestawy narzędzi edukacyjnych"Weryfikacja i odbiór produktów projektów konkursowych z Działania 2.14.Wektory ŻyciaBudowa skoordynowanego systemu pomocy specjalistycznej (SCWEW)

Przeszukaj kursy

Wykonaj

Diagnoza funkcjonowania emocjonalno-społecznego uczniów z indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi - wykorzystanie adaptowanego zestawu narzędzi diagnostycznych TROS-KA-1

Diagnoza funkcjonalna w pracy specjalisty – teoria i wskazania praktyczne

Organizacja, planowanie i udzielanie wsparcia dzieciom, rodzicom i nauczycielom w obliczu sytuacji trudnych, kryzysowych i traumatycznych - rola poradni, szkół i przedszkoli

Interwencja kryzysowa – rozpoznawanie, reagowanie, pomoc

Diagnoza poziomu rozwoju językowego uczniów klas I-III szkół podstawowych oraz działania postdiagnostyczne wspierające realizację treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego w zaburzeniach mowy i języka

Ochrona zdrowia psychicznego – promocja zdrowia psychicznego, profilaktyka i wsparcie psychospołeczne dla uczniów w czasie pandemii. Rola psychologów i pedagogów szkolnych

Wczesne rozpoznawanie zaburzeń uczenia się czytania i pisania u dzieci i uczniów oraz planowanie działań postdiagnostycznych wspierających realizację podstawy programowej

Mechanizmy związane z doświadczaniem sytuacji trudnych, kryzysowych i traumatycznych oraz konsekwencje emocjonalno-społeczne dla osób ich doświadczających.

Sposoby i narzędzia służące rozpoznawaniu potrzeb osoby w sytuacji trudnej, kryzysowej, traumatycznej – perspektywa szkoły/przedszkola i poradni.

Kompendium wiedzy na temat pracy z uczniem z dysfunkcją wzroku

Rola placówek doskonalenia nauczycieli w przygotowywaniu szkół i poradni do właściwego reagowania w sytuacji trudnej, kryzysowej i traumatycznej

Praktyczne przykłady sposobów reagowania na różnorodne sytuacje trudne, kryzysowe, traumatyczne, z którymi może się spotkać/spotyka się przedszkole/szkoła/poradnia.